Pendidikan taman interaktif harus dapat diakses oleh semua anak terlepas dari perbedaan kemampuan. Namun, menyediakan modifikasi untuk ruang adaptif (khususnya di luar ruangan) dan membuat rencana pembelajaran yang inklusif dapat terasa berlebihan.
Meskipun akomodasi dan adaptasi memerlukan perencanaan ekstra, imbalannya tentu sepadan. Taman sekolah dapat menyamakan kedudukan antara anak-anak penyandang disabilitas dan teman sebaya mereka yang biasanya berkembang. Mereka bahkan bisa lebih inklusif daripada pengaturan ruang kelas tradisional karena mereka menawarkan lebih banyak fleksibilitas dalam kurikulum dan menarik berbagai indra dan gaya belajar.
Siswa tunanetra dapat menghargai suara air yang mengalir, aroma lemon verbena, dan merasakan daun telinga domba yang lembut dan berbulu. Mereka yang tidak unggul dalam pendidikan jasmani tradisional mungkin sangat menikmati berpartisipasi dalam waktu di luar ruangan di mana mereka merasa dilibatkan tanpa ekspektasi dan kinerja yang terukur.
Saat merancang taman sekolah inklusif, salah satu faktor terpenting yang perlu dipertimbangkan adalah menghilangkan hambatan fisik bagi siswa dan fakultas yang berpartisipasi. Kami memilih tas tumbuh 45 galon untuk taman sekolah kami sebagian karena tingginya sempurna untuk orang yang menggunakan kursi roda.
Tas tumbuh kami juga memiliki tepi yang lembut, memungkinkan anak-anak dengan kepekaan atau masalah sensorik kesempatan untuk mendekat tanpa takut akan serpihan, logam panas, atau tepi yang kasar. Untuk memastikan ruang taman Anda sesuai dengan American with Disabilities Act (ADA), tempatkan tas tumbuh atau tempat tidur yang ditinggikan di area yang memiliki permukaan yang relatif rata dan beri jarak cukup jauh untuk memungkinkan izin yang sesuai untuk kursi roda dan alat bantu mobilitas lainnya.
Pastikan ada akses yang jelas dari ruang kelas ke area taman, dan rencanakan waktu taman dengan ketersediaan pembantu siswa, juru bahasa, atau staf pendukung pembelajaran, jika diperlukan.
Siswa penyandang disabilitas, terutama yang memiliki gangguan muskuloskeletal, mungkin akan kesulitan memegang alat berkebun konvensional. Menyediakan alat dengan pegangan yang lembut, pegangan yang lebih panjang, atau sudut alternatif adalah cara mudah untuk memungkinkan semua siswa berpartisipasi. Banyak perusahaan membuat alat berkebun adaptif untuk anak-anak dan orang dewasa. Menyusun Rencana Pendidikan Individual (IEP) sekolah dan membuat daftar kumulatif akomodasi yang diperlukan adalah tempat yang tepat untuk mulai mengakses modifikasi yang diperlukan, peralatan adaptif, dan menghilangkan hambatan fisik atau sensorik apa pun untuk berpartisipasi.
Pendidikan taman inklusif juga memungkinkan siswa merasakan pengalaman indrawi yang biasanya tidak tersedia di lingkungan kelas. Ini bisa sangat menarik bagi anak-anak dengan gaya belajar atau gangguan sensorik yang berbeda. Untuk mendorong kesenangan mereka, fokuslah untuk memberikan stimulasi untuk semua indera yang berbeda. Gantung sepasang lonceng angin yang menenangkan dan tanaman kultivar dengan tekstur berbulu yang menarik, kontras dengan buah-buahan yang halus. Chamomile membuat penutup tanah yang indah di tempat tidur yang ditinggikan, menyenangkan untuk dirasakan dan meninggalkan aroma yang menyenangkan. Jika sekolah Anda memiliki dana, memasukkan air mancur ke taman sekolah Anda akan memberikan kenikmatan visual dan pendengaran tambahan.
Untuk memastikan semua siswa yang berpartisipasi disertakan dalam kegiatan kelompok, bentuklah kelompok sebaya dengan anak-anak yang biasanya tidak berinteraksi bersama. Jalin hubungan dan maksimalkan interaksi sosial yang positif di antara siswa dengan kemampuan berbeda dengan merencanakan kegiatan kelompok dengan hasil yang diperoleh dari observasi, bukan kinerja.
Meskipun penting untuk menciptakan lingkungan sosial yang inklusif bagi semua siswa, penghargaan atas kedamaian dan kesunyian yang dapat diberikan taman tidak hanya diperuntukkan bagi orang dewasa! Apakah ada siswa tertentu yang selalu ragu mengikuti kegiatan kelompok? Tawarkan opsi individu untuk tugas taman.
Mengamati siswa di taman sekolah memberi para pendidik peluang besar untuk mengetahui pembelajaran bawaan dan preferensi sosial siswa mereka. Taman sekolah juga menyediakan lingkungan yang sempurna untuk mediasi dan waktu membaca. Memberi siswa waktu tenang di taman terlebih dahulu dapat meremajakan para introvert untuk pembelajaran kelompok sebaya nanti!
Berpartisipasi dalam lingkungan inklusif menguntungkan semua anak, bukan hanya mereka yang berkebutuhan khusus. Memberi siswa kesempatan untuk bekerja sama dalam tugas-tugas non-kompetitif dalam lingkungan yang damai memungkinkan anak-anak tidak hanya belajar tentang kultivar tanaman dan biologi, tetapi juga satu sama lain.
Selain menanam taman, Anda akan menanam bibit milik yang akan bertahan seumur hidup.
